亲子阅读活动攻略：妈妈，我们去借书吧！

小班幼儿入园面临着分离焦虑的问题，但在孩子刚入园的种种不适应背后，一粒有益于孩子发展的种子在悄然滋生，那就是阅读。

亲子阅读活动是家长与幼儿共同参与的一种主题活动。自2012年我们引进绘本阅读，开展了以晨读、午会、晚讲为主的阅读常规活动，以及丰富多彩的亲子阅读主题活动。我们开展的家长义工进班讲故事、园长故事会、周末故事会，成为我园阅读活动中的亮点。我们还在“荔枝FM”（一款手机播客应用）开设了绘本小电台“幼荷故事汇”，让一个个故事在老师、家长动听的讲述中，滋润孩子幼小的心田。

互动式讲故事

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：利用图书，引发幼儿阅读的兴趣，培养前阅读意识。对于即将要过集体生活的小班幼儿来说，可以让他们在听故事的过程中逐渐喜欢上阅读。

小班幼儿对简单具体形象的事物感兴趣，于是我们选择了既简单可爱又形象多变的绘本《好饿的小蛇》《点点点》；既亲近熟悉，又充满亲子深情的绘本《我爸爸》《我妈妈》。

绘本《好饿的小蛇》，主角是一只头戴皇冠、涂了红脸蛋的小蛇。就连我这个平时很怕见到蛇的人也愿意翻看，深深地被这只可爱的小蛇所吸引，一遍又一遍地念着简单重复的语句，努力捕捉图画中的每一个细节，甚至会情不自禁地笑起来。在亲子活动中，面对多数初次接触绘本的家长和孩子，我们也适当变换一下读法，如：翻到第一个画面，读“……它发现了一个圆圆的苹果”时，然后邀请家长和孩子一起喊“你—猜—猜—”，大家一起齐心协力制造了悬念。然后当看到小蛇肚子变成了一个苹果样子时，他们不会不笑，尤其是孩子，还会大声说：“圆圆的，像苹果，像橘子……”接着看到小蛇吃了香蕉、饭团、葡萄、菠萝，再问：“接下来小蛇会吃什么？”有的会说吃西瓜，有的会说吃包子……大家的兴趣被故事的多变所激发，不停地猜想。

当看到画面上有一棵苹果树时，家长和孩子的表情很惊讶，“啊！不会吃一棵大树吧。”结果真吃了一棵苹果树。庆幸的是小蛇扭过头笑嘻嘻地说了一句：“啊——真好吃。”

听完故事后，有个小朋友问：“小蛇还会吃什么？”孩子被简单有趣的故事所吸引，潜意识中激发了阅读兴趣。

表演故事

根据幼儿喜欢模仿的特点，我们选择了绘本《跑跑镇》《和甘伯伯去游河》《从头动到脚》等。

《和甘伯伯去游河》故事讲完后，家长带孩子一同选择角色，跟随故事内容的发展进行表演。虽然孩子有些胆怯，但在爸爸妈妈的大胆表演和充分鼓励下，孩子们开心地笑着。尤其在后面进行“翻船”表演时，多数幼儿表演得很认真，听老师讲到“大家都掉进水里去了”，一下子就躺到了地上，嘴上还说着“救我，救我！”家长边说“我来救你”，边把孩子抱起来，给孩子一个大大的吻。虽然这是表演时即兴加的内容，却把故事推向了高潮。

绘本故事《跑跑镇》想象奇特，构思巧妙，充满生活中幽默诙谐的小情趣。家长和孩子表演着，而且还进行了创编表演——火腿和面包撞在一起，出现了汉堡；轮子和椅子撞在一起，出现了轮椅；水和小米撞在一起，出现了小米粥……整个表演在家长和幼儿神奇的想象中不断变化进行，大家表演着、笑着。

延伸活动

动手制作是孩子最喜欢的活动，一本好绘本，可以根据故事内容进行绘画或做手工。在和孩子分享绘本《袋子里的心》后，老师鼓励爸爸妈妈和幼儿一起制作小袋子。他们一同选颜色，一同涂画，孩子的手上、脸上沾上了颜色，爸爸妈妈不但没有训斥，还当即拍下了照片和孩子分享，开心的场面温馨感人。有的父母把自己孩子的照片贴在了袋子上，有的家长甚至跟孩子说：“妈妈的心就装在袋子里哟！”爱意浓浓。

绘本《我的连衣裙》的延伸活动，老师先让家长用纸剪出不同的连衣裙样子，然后和孩子一同绘画或粘贴。

绘本《好饿的毛毛虫》，用粘土塑造不同水果的形象，创意多多。

我们感叹家长的用心，感谢家长对工作的支持，感激家长同我们一起让孩子喜欢上阅读。

选择适龄绘本

当家长对绘本有了初步的了解后，就会咨询老师“孩子适合看哪些绘本”。首先我们提倡家长和孩子一起选孩子感兴趣的绘本。另外，向家长推荐适合本年龄段及入园前幼儿的绘本。孩子入园前可以看的绘本有《大卫上学去》《汤姆上幼儿园》《我不要去幼儿园》《我长大了，要去上学》等。培养生活习惯方面的绘本有《晚安，小猩猩》《睡觉》《波波要睡觉》《你醒了吗？》《我不要睡觉》等。爱的体验方面的绘本，如《猜猜我有多爱你》《抱抱》《我永远爱你》等。缓解分离焦虑的绘本有《一口袋的吻》《魔法亲亲》《我好担心》《哭了》《装在口袋里的妈妈》等。

在阅读活动中，相互之间语言及肢体的交流，拉近了幼儿与幼儿、老师与幼儿、老师与家长之间的距离，彼此产生信任，关系相对融洽，减少了幼儿入园后的紧张和陌生感。

虽说早上幼儿来园有哭闹现象，当孩子情绪稍作稳定后，老师的故事又开始了，讲绘本《勇敢做自己》《阿文的小毯子》等。这时，孩子已能安静地听故事，简单回答老师的问题，还能随老师做一些肢体动作。此时，幼儿已完全沉浸在故事中，忘记了早上与大人分离时的焦虑心情。有的家长将故事进行简单的改编，如：幼儿园里小兔自己吃饭喝水，小鹿和小伙伴一起玩积木，老师和小朋友都喜欢。讲完后孩子会开心地问：“妈妈，这是在说我吗？”妈妈说：“是啊！”孩子会很开心，第二天就会表现得更好，而且紧张焦虑的心情就会减少，且能尽快适应幼儿园生活。

新生幼儿的阅读兴趣在潜移默化中得到了很好的引导。这就是绘本的魅力。让我们和孩子一起来阅读吧！