孩子的事情应该让孩子自己解决

随着人类科技的进步，社会也在不断改变对人才类型的需求，过去，有单一的高智商就足以“走遍天下”，而现在，高智商之外的高情商、高逆商则成为人才全面素质的衡量标准。家长在帮助自己孩子智力发展的同时，必须要改变教育观念，从重视幼儿综合素质上着手。这其中，教导孩子自己处理自己的事情就很重要。

著名教育家陈鹤琴曾经说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要代替他做。”这不单指孩子学习、自理的事情，更应该包括孩子对事情的认知与处理，它决定着孩子未来的生活、行为能力。

美国的心理学家通过研究发现，孩子对事情的处理是否成功，其实并不取决于他聪明与否，起关键作用的在于他的经历。家长若能在孩子的学习阶段，充分给予孩子去为自己的事情负责的机会，就可以有效培养他独立解决问题的能力。特别是处于幼儿期的孩子，其主动性明显增长，喜欢去体验各种尝试，若父母能因势利导，则更适合孩子这一时期的心理成长特点。

1.尊重孩子的好奇心，促进孩子对探索的兴趣，培养孩子独立能力。

对现在的孩子来说，最大的问题在于孩子性格中被家长赋予了大量“懒惰因子”。这当然不是家长有意而为的，但凡事包办、凡事代解决的行为本身，已经让孩子无法独立思考。家长在对孩子的独立性进行培养时，势必要让他拥有自己的事情自己解决的机会，只有如此，孩子才会在独立思考中获得自我身心的发展。

培养孩子独立，不仅是让家长走出代办包办的行为，更是促进孩子对探索的兴趣。每个可以独立的孩子，其好奇心必定都是很强的。家长若无法尊重孩子好奇心的表现，则会打击孩子的积极性。而在面对孩子比较幼稚又明显自我思考的行为时，家长最应该做的，除了支持就是鼓励，千万不要嘲笑孩子的想法，以免让孩子自尊受到伤害。想要让孩子增长好奇心，家长可以多为孩子讲一些发明者、科学家的故事，让孩子头脑中产生思考的动力，进而激励自我内心愿望的明确，达到培养自我对学习、事件等全新问题的探索精神。

2.独立的思想首先来自于独立的能力，要适应孩子的发展需要。

对一个想要独立的孩子来说，最紧要的事情是对事物的认知能力。只有培养孩子对事物的认知，才是适应这一时期孩子发展的需要。处于幼儿阶段的孩子，其动作与思想还不够平衡，想让他们产生对事物的认知，亲自接触，亲自面对最为有效。比如最初期的方法，可以是孩子对自我事物的处理：洗自己的碗、洗自己的袜子、手绢、收拾书包等。良好生活习惯的培养，可以让孩子产生有计划、有目的的自我行为意识，从而影响对其他事物的认知与探索。

家长除了让孩子树立生活自理的意识，还要不断加强孩子对自信、负责、独立思考、解决问题能力的培养。家长不应该忽略小事件的琐碎，我们的孩子是未来社会的建设者，他应该在拥有足够知识的同时，更能为自我服务，为他人服务，具有一定独立做事的能力。这些对孩子的良好品质形成有着很大的帮助，而这些品质则是引导孩子走向美好的关键所在。

3.必要的挫折一定要有，哪怕没有挫折，制造挫折也要让孩子培养自我处理、解决问题的能力。

合格的家长不只是给孩子好吃的，好玩的，还要让孩子拥有自我思考、自我面对问题的能力。在培养这种能力的时候，必要的挫折不能少。所谓于实践之中出真知，孩子不经历挫折，就永远不知道挫折“长什么样”，更不知道如何去面对。而且，家长若习惯了一手包办孩子的事情，那孩子自我抉择、处理的机会也被同时取消了，这很难让孩子产生自我解决问题的意识。

正确的引导应该是让孩子经历挫折，然后让他在挫折面前进行经验、认知的积累。家长不妨偶尔为孩子制造一点小困难、小挫折，让孩子品尝“碰钉子”的味道。家长应该相信，在无数次小失败、小挫折中，孩子的成长是惊人的。这对孩子自我体验、观察、控制、批评等能力都可充分促进，从而帮助他达到自我处理、解决问题的自主能力。

4.以自身为榜样引导孩子动手，干点活累不着孩子，受点小委屈也不会打击到孩子。

家长之爱子女的心情人人都可以理解，但如果因为爱孩子而让他失去自己动手的机会，则是害了孩子。正确的教育应该是鼓励孩子动手的能力，通过动手接触事物，孩子才会开始感知并总结经验。家长在教育孩子时，不应该总怕他受累，而是要亲历亲为引导孩子学习生活必要的技能。小事情独立去完成是让孩子形成生活自理能力的机会，而这自理便是走向独立的开始。

当孩子在幼儿园、户外产生与其他小朋友的矛盾与意见时，家长更不应该插手问题。将机会留给孩子，看他如果在问题中思考，又如何在问题面前进行解决。哪怕是孩子吃亏了，也无所谓，一点小亏只会让孩子学习到解决问题的方法，家长完全没必要兴师动众，更不必于心不忍。当孩子在一次一次事件中终于体会到自我解决问题的方法后，那种喜悦与成就是会促进他对自己的自信度的。